Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2019/2020

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Základné identifikačné údaje

Vedúci zamestnanci školy

Rada školy

Poradné orgány školy

§ 2. ods. 1 b

Údaje o počte žiakov

Počet žiakov školy: 685

Počet tried: 29

Podrobnejšie informácie:

§ 2. ods. 1 c

Zapísaní žiaci ZŠ

Počet zapísaných prvákov k 30.6.2019: súčet / počet dievčat

Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2019: súčet / počet dievčat

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: súčet / počet dievčat

Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2020

§ 2. ods. 1 d

Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach na SŠ

§ 2. ods. 1 e

Klasifikácia tried

Prospech žiakov

Dochádzka žiakov

Výsledky externých meraní

§ 2. ods. 1 f

Odbory a učebné plány

Rozširujúce hodiny

Štruktúra tried

§ 2. ods. 1 g

Zamestnanci

Pracovný pomer

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

§ 2. ods. 1 h

Vzdelávanie zamestnancov

Aktivity a prezentácia na verejnosti

Vložiť text o prezentácii školy na verejnosti (napr. vydávanie školského časopisu, školské akadémie, športové a kultúrne akcie, poskytovanie služieb žiakom a rodičom a pod...)

§ 2. ods. 1 j

Projekty

Projekty, do ktorých je škola zapojená, ich zameranie, stručná charakteristika

A) Dlhodobé

B) Krátkodobé

C) V školskom roku 2019/2020 boli školou vypracované projekty:

Viem čo zjem

Domestos pre školy

Na nový level

Moja malá záhradka

Kolokefka

§ 2. ods. 1 k

Výsledky inšpekčnej činnosti

Dátum poslednej inšpekčnej kontroly:

Druh inšpekcie:

Ak bola inšpekcia vykonaná v šk. roku 2019/2020, uveďte predmety a oblasti (riadenie, proces, podmienky), v ktorých bola dosiahnutá úroveň:

- veľmi dobrá

- dobrá

- priemerná

- málo vyhovujúca

- nevyhovujúca

- kľúčové pozitívne stránky školy

- oblasti vyžadujúce zlepšenie

§ 2. ods. 1 l

Materiálno-technické podmienky

V súvislosti so zabezpečením výchovnovzdelávacieho procesu uviesť hodnotenie

- priestorov školy (učebne, odborné učebne, telocvične, ihriská, školská jedáleň a pod.)

- zabezpečenie výučby učebnými pomôckami

- stručnú analýzu súčasného stavu

- potreby a pripravované plány

§ 2. ods. 1 m

Finančné a hmotné zabezpečenie

1. Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov

...

2. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť

...

3. Finančné prostriedky prijaté za vzdelávacie poukazy a spôsob ich použitia v členení podľa financovaných aktivít

...

4. Finančné prostriedky získané od rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa finančných aktivít

...

5. Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov

...

§ 2. ods. 1 n

Plnenie stanoveného cieľa

1. Kvalita výchovno-vzdelávacieho procesu bola zameraná na silnú profiláciu osobnosti absolventa školy.

Za týmto účelom sa posilňovali kľúčové oblasti vzdelávania, a to:

ž Vysoko efektívne učenie prostredníctvom foriem a metód práce, ktoré prepájajú učenie so životom a rozvíjajú kompetencie žiakov.

Stanovený cieľ sa plnil uplatňovaním interaktívneho, zážitkového, skupinového, blokového, skúsenostného, rovesníckeho, projektového vyučovania, riešením problémových situácií a iných moderných prvkov vo vyučovaní, čo sa kladne prejavilo sebavzdelávaním žiakov a väčším záujmom o získavanie poznatkov z rôznych zdrojov. Na vyučovacích hodinách vyučujúci pracovali s výukovými programami prostredníctvom PC, dataprojektorov, interaktívnych tabúľ a tabletov. Využívali webový portál (bezkriedy.sk, edupage.org, zborovna.sk, planéta vedomostí a iné) nielen vo vyučovacom procese, ale aj na zadávanie študijných materiálov, domácich úloh, čím sa čiastočne nahrádzali chýbajúce alebo nekvalitné učebnice a zároveň viedli žiakov k aktívnemu učeniu sa, ako aj schopnosti sebahodnotenia.

ž Kontinuita učebného plánu, ako aj nadväznosť učiva v jednotlivých predmetoch sa posilnila rešpektovaním inovovaného školského vzdelávacieho programu a jeho implementáciou vo všetkých ročníkoch. Dôraz sa kládol predovšetkým na posilnenie funkčnej gramotnosti v jednotlivých predmetoch na oboch stupňoch vzdelávania.

Rozvíjali sa kľúčové kompetencie pre celoživotné vzdelávanie na podporu používania IKT vo vyučovacom procese. Kľúčové kompetencie v jednotlivých predmetoch sa rozvíjali podľa Stratégie rozvoja čitateľskej a finančnej gramotnosti a tiež aktivitami v školskej i mestskej knižnici, súťažami, prednáškami (viď. aktivity školy) a tiež realizáciou projektu „Záložka do kníh spája školy“ a „Čitateľský oriešok“.

ž Integrovaný prístup sa posilnil v jednotlivých predmetoch ako aj transfer poznatkov do mnohých oblastí formou projektov, blokovým vyučovaním, organizovaním tematických a prezentačných dní.

Realizovali sa exkurzie rôznorodého zamerania za účelom poznávacím, praktickým, skúsenostným, zážitkovým, ale hlavne komplexným využitím poznatkov z rôznych predmetov. Žiaci spracovávali výstupy vo forme powerpointových prezentácií, referátov, slohových prác, plagátov a násteniek. Propagovali sa širokej verejnosti najčastejšie cez webovú stránku školy a cez info panel v respíriu školy.

§ 2. ods. 1 o

Úspechy a nedostatky

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky:

Ø erudovanosť učiteľov a kvalita ich profesijných kompetencií,

Ø moderné, zrekonštruované priestory školy, telocvične, školskej kuchyne, jedálne a bývalého bytu školníka,

Ø bezbariérový vchod a výťah pre žiakov s telesným postihnutím a iným handicapom,

Ø moderné vybavenie tried, odborných a multifunkčných učební,

Ø vybavenie IKT, multimediálnou technikou a učebnými pomôckami rôzneho druhu,

Ø vysoká angažovanosť pedagogických zamestnancov v celoživotnom vzdelávaní,

Ø nadštandardné vybavenie pracovného prostredia vyučujúcich,

Ø imidž a kultúra školy,

Ø estetické a hygienické kvality prostredia školy,

Ø vzťahy učiteľov a žiakov, klíma školy,

Ø uplatňovanie inovačných metód a foriem práce,

Ø výrazné zvýšenie informačnej gramotnosti žiakov a pedagogických zamestnancov,

Ø odbornosť a aktivity vo vyučovaní cudzích jazykov,

Ø čiastočné bilingválne vyučovanie anglického jazyka v prírodných vedách,

Ø úspešná spolupráca so zahraničnými školami prostredníctvom IKT - e-Twinning,

Ø výrazná práca s talentovanými žiakmi a ich umiestnenia v rámci okresu, kraja

Ø špeciálna starostlivosť o žiakov s individuálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami - znevýhodnených aj nadaných,

Ø angažovanosť v mimoškolskej a mimovyučovacej činnosti,

Ø zapojenosť do projektov a ich úspešná realizácia,

Ø angažovanosť pedagogických zamestnancov školy pri prezentáciách života školy,

Ø sponzorská pomoc a angažovanosť rodičov do

Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť:

Ø obmedzené priestorové podmienky pre telovýchovnú činnosť,

Ø obmedzené priestorové podmienky pre vyšší počet samostatných odborných učební,

Ø nedostatočné vnútorné priestory pre činnosť ŠKD.

Návrh opatrení:

- riešenie priestorových podmienok školy prestavbou (nadstavbou) podkrovných priestorov školy v spolupráci so Zriaďovateľom.

§ 2. ods. 2 a

Psychohygienické podmienky

Neustále vylepšovanie psychohygienických podmienok výchovy a vzdelávania patrí medzi prioritné úlohy vedenia školy. Vzhľadom na veľkosť školy, jej rôznorodé zameranie, ako aj vysoký počet delených hodín a prevádzkovanie vyučovania v športových zariadeniach mimo školy, organizácia vyučovania vyžaduje neustále úpravy na rešpektovanie psychohygienických zásad pri vyučovaní. Okrem psychohygienických zásad pri skladbe rozvrhu sa rešpektujú práva detí pri písaní testov a písomných prác v zmysle školského poriadku.

Na zlepšenie školskej dochádzky, ako aj zvýšenie bezpečnosti žiakov a tiež presnej evidencie pracovného času zamestnancov školy je zavedený elektronický dochádzkový systém slúžiaci zároveň na evidenciu stravy žiakov a zamestnancov. Na zabezpečenie dostatočného pitného režimu počas celého dňa sú nainštalované v priestoroch školy zásobníky pitnej vody, počas obedov sú podávané dva druhy prírodných ovocných štiav.

Neustála pozornosť sa venovala estetizácii, ako aj hygiene prostredia školy. Všetky toalety sú celoročne vybavené zásobníkmi toaletného papiera a tekutým mydlom.

Na relax a pohyb počas dňa slúži deťom esteticky upravený areál školy s ihriskami, s množstvom zelene, lavičkami, detským ihriskom s preliezkami, šmýkaľkami a pieskoviskom. Trieda v prírode s úložným priestorom a vybavením poskytuje možnosť vyučovania v príjemnom prostredí na čerstvom vzduchu. Bola vykonaná odborná obhliadka a úprava (rez) drevín v areáli školy. S cieľom budovať environmentálne vedomie žiakov, ako aj zlepšenie vonkajšieho prostredia školy sa venuje neustála pozornosť údržbe a výsadbe zelene v celom areáli školy.Boli vymenené futbalové bránky na ihrisku a basketbalové koše v multifunkčnom ihrisku. Niekoľkonásobne sa riešili a odstraňovali poruchy v kanalizácii školy.

§ 2. ods. 2 b

Voľnočasové aktivity

§ 2. ods. 2 c

Spolupráca školy s rodičmi

V spolupráci s rodičmi sa vytvárali vhodné podmienky pre kvalitnú výchovno-vzdelávaciu činnosť. Vzájomnou spoluprácou sa organizovali triedne a mimotriedne výchovné akcie detí s rodičmi a pedagógmi, športové a spoločenské udalosti, čím sa aktívne podieľali na činnosti školy (organizovanie besied a prednášok s odborníkmi z radov rodičov, organizovaním lyžiarskeho kurzu).

Rodičia aktívne napomáhali upevňovať slovenské tradície prostredníctvom výpomoci a účasti na tvorivých dielňach z príležitosti významných sviatkov a výročí.

Organizovali v spolupráci s vyučujúcimi a vychovávateľkami vianočné trhy, boli spolutvorcami príležitostných večierkov a posedení k rôznym tradičným sviatkom a príležitostiam. Aktívne napomáhali rozvoj rôznych športových činností, turnajov sponzorskou a osobnou zainteresovanosťou.

Úroveň a modernizáciu vyučovacieho procesu mali rodičia možnosť sledovať na Dňoch otvorených dverí a prezentačných dňoch.

Za negatívny jav možno považovať nedostatočný rešpekt a úctu k práci učiteľov zo strany niektorých rodičov.

Škola z vlastných zdrojov podľa potreby zabezpečovala pre žiakov náhradné učebné materiály, inovatívne učebnice a pracovné listy, v dôsledku absencie učebníc poskytovaných MŠVVaŠ SR. Okrem toho boli zabezpečené pracovné zošity k jednotlivým predmetom, encyklopédie, výukové programy a iný rôznorodý učebný materiál ako aj beletria.

§ 2. ods. 2 d

Spolupráca školy a verejnosti

Vedenie školy úzko spolupracuje s Radou školy, Rodičovskou radou a informuje o zámeroch, plánoch ako aj o plnení a výsledkoch vytýčených úloh. Zasadnutia rodičovských združení sa uskutočňovali kvartálne formou triednych schôdzí, alebo konzultačne.

Riaditeľka školy priamo spolupracuje so zriaďovateľom - Mesto Levice a rieši naliehavé úlohy hlavne v oblasti prevádzky školy a informuje o dianí na škole. Široká verejnosť bola prostredníctvom lokálnej televízie a internetovej stránky školy pravidelne informovaná o aktivitách školy.

Na dobrej úrovni je spolupráca s Hokejovým klubom Levice a Správou športových zariadení Levice, ich predstaviteľmi, prostredníctvom ktorých sa riešia úlohy a problémy športovo talentovanej mládeže.

Veľmi častá odborná spolupráca je s centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie pri napĺňaní cieľov protidrogovej, zdravotnej, environmentálnej a regionálnej výchove a výchove k manželstvu a rodičovstvu, boja proti kriminalite, šikanovaniu takisto súkromnými špeciálno-pedagogickými poradňami za účelom skvalitnenia práce so žiakmi vyžadujúcimi špeciálnu starostlivosť.

Spolupracujeme s materskými školami hlavne na ulici Okružnej, Tekovskej, Dopravnej. Počas celého školského roka sa organizujú metodické dni a tvorivé dielne.

Z oblasti mimovládnych organizácií je najužšia spolupráca s SČK Levice, ktorí sú nápomocní pri poskytovaní služieb pri rôznych súťažiach a športových podujatiach, odborných prednáškach. Škola finančne a vecne prispieva na rôzne charitatívne účely. V rámci triednych aktivít sa žiaci zúčastňovali aj podujatí vzdelávacieho centra Atlantis.

Ďalej na aktivitách súvisiacich s výchovno-vyučovacím procesom sa zúčastňovali nasledovné subjekty: ZUŠ, Tekovské múzeum, Tekovská knižnica, Mestská polícia, kultúrne inštitúcie a iné.

Odborné poradenstvo poskytovali MPC Nitra, NÚCEM, ŠIOV, VÚDPaP Bratislava, Mesto Levice, OÚ Odbor školstva Nitra, Štátna školská inšpekcia, ÚPSVaR, Exam testing. Udržiavali sa kontakty s predstaviteľmi podnikov za účelom spolupráce a príležitostného sponzorstva škole: Ovocie zelenina - Henžel, JM Eden Krupina, Chrien Zvolen, Mäso-údeniny ŠIKO Bánovce, Bohuš Šesták veľkosklad Galanta, AG Vitana Foods Pezinok, ATC Púchov, Anton Antol Banská Štiavnica, BIDFOOD Nové Mesto nad Váhom. Rodičia boli nápomocní vlastnou angažovanosťou, ale aj finančnou podporou pri rôznych aktivitách tried alebo školy.

Snahou vedenia školy a pedagogického kolektívu školy je vytvoriť modernú vzdelávaciu inštitúciu európskeho formátu, ktorá napĺňa zmysel názvu školského vzdelávacieho programu - „Škola, ktorá je otvorená všetkým a dáva možnosť podľa svojich schopností vstúpiť do vyspelého európskeho spoločenstva“.

Činnosť v čase mimoriadnej situácie

Od 13. marca 2020 do 30. júna 2020 prebiehalo v škole vyučovanie mimoriadnym spôsobom v súlade s nariadeniami hlavného hygienika a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu. O spôsobe vyučovania, metódach, formách a hodnotení informuje škola na príslušných miestach v Správe o výchovno-vzdelávacej činnosti.

Záver

Vypracoval: Mgr. Alžbeta Šofková Dianovská

V Leviciach, 28. januára 2020

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: